李岚清总理也是记忆大师?

2018-04-13

摘自《李岚清教育访谈录》


在过去的几年中,我也读了一些这方面的专著、论文,与有关专家进行了探讨。给我印象较深的是:
 
第一,人的大脑,左半叶和右半叶的功能是有分工的,但不是绝对的。

       我们应学会全脑的使用和训练,提倡“全脑开发”,给学生提供丰富的环境刺激,发展语言的、数学的、音乐的、运动的、图像的等逻辑的和形象的思维。
 
第二,脑细胞越使用,它的神经元增长的速度越快。

       脑子多用可以促进脑的发育,“用进废退”。
 
第三,脑细胞的轴突和突触的形成,既和基因有关,又和后天的教养环境有关。

       在人的一生中,脑都具有可塑性,但有些功能区在人发育的一定时期可塑性更明显。我们对学生进行教育就是要研究这些规律,使学生能健康的发展,能充分发挥每个人的才能和智慧。过去我们的教育大多注重于重复的训练、刻板的记忆和逻辑思维的培养,忽略了对学生形象思维和情感能力的培养,而这些对学生今后的成功又是至关重要的。因此我们的教育要重视人脑的全面开发,在训练逻辑思维的同时,也要训练形象思维,使大脑的潜能得到充分利用。
 
        我根据书上的介绍自己做了一个试验。例如,给出15个没有逻辑关系的词,如果用逻辑思维的方法来记忆是困难的,连这些词都很难记住,更不用说其次序了。然而,如果你把这15个词编成一个故事,一个没有逻辑的故事,这15个词,包括它们的次序就能永远记住记的方法是什么呢?就相当于你把这15个词编成电视剧,编成一个“录像”放到大脑右半叶里面去了。那么你在把它“播”出来的时候,也就把15个词播放出来了。我发现越是荒唐的故事,就越容易记住。这15个词是:爆米花、图书馆、狼狗、书包、大树、太阳、石头、救护车、方便面、电视、牙签、餐巾纸、电话、火警、行李。怎么能够记住这些词及顺序呢?我是按照这样的“故事”记忆的:“我吃着爆米花去了图书馆。路上碰到了一只狼狗追我,我就跑。跑的过程中书包丢了。狼狗还追我,我就爬到大树上去了。上了大树以后呢,太阳太晒,我被晒昏了,从树上掉了下来,掉到一块石头上。然后就来了个救护车把我送到医院去了。在医院,我一边等待治疗,一边吃方便面。吃完方便面就看电视。看电视时拿出牙签剔牙,然后用餐巾纸擦嘴。突然接到电话,说发生火警,于是提起行李就跑去救火。”
 
       许多年过去了,我现在仍然能够把那15个词背出来,而且顺着、倒着都不会错,就是按照这个“故事”把它们背出来的。人脑的全面开发,特别是形象思维的开发、创新思维的开发和长期记忆的开发,我觉得很值得我们研究,因为长期记忆可以提高我们的学习效率。一个完整的人是全脑开发的人,也是一个全面发展的人。
 
       每次在观摩会上,都会再次思考这样问题,我们的孩子更应该是一个完整的全脑开发的人,而不是填鸭式教育的机器。只是为了一个工作或是一项技能,而未来我们更多面临是短时多变的社会,我们更应该有更好的学习能力来适应未来的“零点世界”。
 
方法讲解:故事发的原理运用联想与想象相互转换。
 
首先对需记忆内容进行提取关键词,然后通过形象,生动的故事把关键词串接起来,帮助记忆。
 

扫描二维码分享到微信

在线咨询
联系电话

400-888-8899